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  • 長江工程職業技術學院:推進“1+X”證書制度試點 創新技術技能人才培養模式

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“高職院校作為‘1+X’證書制度試點工作的重要主體,本身便擁有系統的職業教育理念、專業的動態設置、先進完善的實訓條件、豐富的企業機構資源等得天獨厚的優勢,國家把這一項職業教育賦能提質的重擔交給廣大職業院校是有道理的?!遍L江工程職業技術學院副校長劉文勝說道。

日前,湖北省召開了“職業教育賦能提質專項行動計劃”推進會,對大規模開展職業技能培訓工作進行了部署,大力推動“1+X”證書制度試點工作。所謂“1+X”證書,“1”是指學歷證書,“X”是指若干職業技能等級證書,把學歷證書與職業技能等級證書結合起來,探索實施“1+X”證書制度,是“職教20條”的重要改革部署,也是重大創新。作為踐行“1+X”證書制度試點工作的主要是陣地,如何高質量實現書證銜接和融通,暢通技術技能人才成長通道,對于各大高職院校來說是需要不斷探索與研究的全新課題。

穩崗拓崗

復合型人才備受就業市場青睞

談及當前的就業現狀,劉文勝副校長表示,受疫情影響,復工后人才流動速度趨緩,求職市場需求下降,尤其是創造大量就業崗位的中小微企業在經歷了疫情沖擊后,吸納應屆畢業生以及其他待就業人群的能力被大大削弱。

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長江工程職業技術學院副校長劉文勝

教育部數據顯示,2020年我國高校畢業生規模達874萬人,就業形勢趨緊。在切實做好疫情防控的同時,國家不斷制定就業創業政策,聯合高校與企業,提供了包括升學深造、就業渠道、就業服務、就業權益等各方面的政策支持。劉文勝副校長提到,長江工程職業技術學院針對本校畢業生就業難題,采取了多種相應的解決措施,如招聘方式由線下到線上的轉變,鼓勵畢業生應征入伍、報考事業單位,響應國家政策,擴大專升本名額等,“我校今年專升本報名人數大大提升,達到了23%。積極引導學生掌握就業政策,樹立正確的自主擇業就業觀非常重要?!?/p>

自上而下的就業利好政策似強心劑為人才市場注入了活力,但同時也對人才供給和供求匹配提出了更高的要求。隨著智能化浪潮的到來,產業結構調整、新舊動能轉換。目前,現代農業、先進制造業、現代服務業等新興產業催生出新的產業鏈和產業集群,衍生出一系列新業態、新模式、新行業,就業結構性壓力更加突出,就業難和招工難并存,高水平、多技能復合型人才越來越成為“時代剛需”。

緊跟政策

促進職業教育人才培養模式創新變革

職業教育的重要使命之一,就是為經濟社會發展提供能夠滿足其需求的實用性人才,并使這些人才具備可持續發展的能力。劉文勝副校長說道:“‘1+X’證書制度鼓勵學生在獲得學歷證書的同時,積極取得多類職業技能等級證書,是促進技術技能人才培養培訓模式、評價模式改革以及提高人才培養質量的重要舉措。這一制度的出臺與實施,形成倒逼效應,成為推動職業教育現有培養體系改革完善的利器和手段,彰顯了職業教育類型教育的特征?!?/p>

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長江工程職業技術學院測繪與信息學院院長吳琦

長江工程職業技術學院是全國首批“1+X”證書(BIM和Web前端開發兩個專業)制度試點院校之一,湖北省7所首次“1+X”證書考試院校之一?!皟蓚€職業技能等級證書考核學校共有80人參加,通過率分別為72.2%和89%,遠高于全國平均通過率?!睋L江工程職業技術學院測繪與信息學院院長吳琦介紹,長江工程職業技術學院在落實推動“1+X”證書制度試點工作過程中,努力實現“1+X”證書制度校本化,并從多方面、多角度進行了全面、系統、科學的人才培養方案摸索。

“刷新”人才培養方案。針對職業技能等級標準的能力要求、標準內容、考核方案,深化“三教”改革,動態調整專業設置與課程設置,如使用工作手冊式、活頁式的教材,基本保持教材三年一更新的頻次,確保能夠將企業新技術、新工藝、新標準即時納入到教學內容當中;打造“雙師型”教師隊伍。通過組織專業教師參加素質提高項目、參與職業技能培訓等形式,以及加強校外兼職教師的聘任,引進專業組織培訓教師或行業企業兼職教師,優化師資隊伍結構,確保教師團隊理論實踐兩手抓,“能文能武”;構建“產教融合”教育場景。與武漢信息技術新工科聯盟、武漢軟酷網絡有限公司等企業建立人才培養戰略合作,搭建實習實訓平臺,協同育人。在校設置“訂單班”,依據企業崗位需求,進行針對性的技能培養,為企業輸出高素質技能型人才;調動學生培訓參與積極性?!?+X”證書制度試點工作首次落地,項目試點標準與院校原有的職業教育標準存在部分差異。學校通過講座、報告等形式解析并宣傳“1+X”證書制度內容及其實施必要性,調動學生參加職業技能培訓的積極性;加大實訓設備投入。學校在試點工作開展上加大了實訓平臺建設與設備購置的投入,如興建機房、軟件配置產品的購買等,為學生提供更好的培訓條件,為實踐教學保駕護航,提供硬件支撐。

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學生通過考核獲得職業技能等級證書

今年,長江工程職業技術學院新增光伏電站運維、云計算開發與應維等12個職業技能等級證書的試點工作,還有2個職業技能等級證書待審批,逐步在所有專業內實施“1+X”證書制度。

嚴格把關

精準提升就業群體就業選擇范圍與質量

長江工程職業技術學院城市建設學院院長鄭睿在采訪中指出:“過去職業技能證書的考核標準是由院校來制定的,而現如今的職業技能證書的是由第三方,也就是行業、企業來制定的考核標準,并進行證書頒發?!备咚疁逝c更高要求的“1+X”證書標準開發、考核站點建設、考核頒證等,極大地保證了培訓的質量和學生技能水平。

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長江工程職業技術學院城市建設學院院長鄭睿

“‘1+X’證書制度既是高校教育制度,同時也是待就業人群的就業制度?!痹谌瞬攀袌鲋?,從學校到工作過渡需要經歷一個復雜的過程,在這種機制下,能夠掌握一定專業知識和專業技能的人才往往在就業市場上也會更加受到青睞?!?+X”證書制度的實施,為待就業群體的就業提供了多方位支持,拓展了就業渠道,增加目標群體的的創業本領,能夠有效地提高就業質量,緩解高職院校結構性就業矛盾,促進就業的靈活性、針對性,對于提升職業技能等級證書的社會認同感也具有重要的意義。

鄭睿院長欣慰地表示:“隨著‘1+X’證書制度試點工作的深入開展,成效已經逐漸顯現,我們院校部分取得‘1+X’職業技能證書的學生已經能夠與教師組隊自主進行游戲開發等項目了?!?/p>

任重道遠

賦予新時代職業教育發展新使命

“1+X”證書制度試點是國務院推出的“職教20條”中地重大項目之一,而“職教20條”的出爐,則是新時代職業教育的標志性開端。

“新時代職業教育被賦予了新的擔當和使命,也為各大高校規劃了新的職業教育路線圖。比如普通本科院校向應用型轉變、培養‘雙師型’教師隊伍、啟動‘1+X’證書制度試點工作、實施特高院校計劃、建設多元辦學格局等?!编嶎T洪L總結道,“目前通過政府、院校、企業等多方配合,‘1+X’證書制度試點工作正有序推進,然而其中也遇到不少困境、難點。在考點建設或實訓設備引進等方面,院校面臨著投入成本飆升的現實難題;在培訓課程與教材設置等方面,還未形成系統的質量標準和定價標準;考核、頒證、信息查詢服務等流程過于繁瑣,多項工作在實施落地過程中都存在規范盲區?!?/p>

鄭睿院長認為,“1+X”證書制度的推進是一項復雜的系統工程,應當做到技術教學專業化、技能考核標準化、流程管理規范化,從而提高試點工作的推進效率,提升新時代職業教育現代化水平,為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。

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